> Що до коріння античорних поглядів - ця теорія спростовується ... > ... відносна вага того фактору під СЕРЙОЗНИМ сумнівом. Тому це не теорія, а гіпотеза, навіть недоформульована, ще нема що спростовувати. Очевидно, що це не може бути єдиною причиною античорного расизму хоча б тому, що донедавна (в історичних масштабах) такого явища як помітний чорний расизм по відношенню до білих тут не було і бути не могло, а расизму було дофіга. Колись сформулюю.
> ... про школи ... Не лише, навіть без detention'ів і правил. В Берклійськи абсолютно сегрегованих школах з найблагороднішими мотивами допомогти максимуму чорних діток від них менше вимагають, ніж від білих і азіатів, як в плані знань, так і в плані дисципліни. Що, з одного боку, абсолютно логічно, бо білі і азіати, в середньому багатші, набагато частіше приходять в школу після дитсадків, а чорні –– ні, тому вони менше знають, трохи повільніше розвивалися, а основне -- набагато гірше соціалізовані для великих груп. Але з іншого боку, за ті ж самі перших кілька років і вчителі, і працівники, і самі діти звикають до того, що так можна, відповідно диференціальне ставлення продовжується і далі, звідки і беруться всі ці перегиби, про які я часом пишу. Як це розрулити -- неясно.
no subject
> ... відносна вага того фактору під СЕРЙОЗНИМ сумнівом.
Тому це не теорія, а гіпотеза, навіть недоформульована, ще нема що спростовувати.
Очевидно, що це не може бути єдиною причиною античорного расизму хоча б тому, що донедавна (в історичних масштабах) такого явища як помітний чорний расизм по відношенню до білих тут не було і бути не могло, а расизму було дофіга. Колись сформулюю.
> ... про школи ...
Не лише, навіть без detention'ів і правил. В Берклійськи абсолютно сегрегованих школах з найблагороднішими мотивами допомогти максимуму чорних діток від них менше вимагають, ніж від білих і азіатів, як в плані знань, так і в плані дисципліни. Що, з одного боку, абсолютно логічно, бо білі і азіати, в середньому багатші, набагато частіше приходять в школу після дитсадків, а чорні –– ні, тому вони менше знають, трохи повільніше розвивалися, а основне -- набагато гірше соціалізовані для великих груп. Але з іншого боку, за ті ж самі перших кілька років і вчителі, і працівники, і самі діти звикають до того, що так можна, відповідно диференціальне ставлення продовжується і далі, звідки і беруться всі ці перегиби, про які я часом пишу. Як це розрулити -- неясно.