Американські школи -- динаміка

Disclaimer 1: текст нижче в першу чергу про Сан-Францисканщину + Долину, ну і, трохи, ширшу Північну Каліфорнію.
Disclaimer 2: 100% наведених прикладів -- щира правда

Серед еміґрантів усіх кольорів і розмірів лише лінивий не обзиває остатніми словами американську систему шкільної освіти. Я теж, не раз. :) Спочатку я її лаяв з позицій людини, яка вчиться/вчить в університеті, і, відповідно, спостерігає результати роботи цеї самої системи освіти. Потім просто жив і працював, порівнюючи себе і інших неамериканців до того, що бачу тут. Все виглядало погано, але виходило нагадувати собі, що, може, я перебільшую, бо неамериканці в цьому порівнянні були, як не оцінюй, нерівномірною вибіркою представників своїх країн, вибраних за принципом "ті, хто захотіли і змогли приїхати". Аргумент логічних, як на це робити поправку, було неясно. Правда, ось уже не перший рік до інших точок зору додалася та, що в мене в тутешніх і власні школах діти вчаться. Ну, я вже писав. Мені, правда, знов казали (не пам'ятаю, чи онлайн, чи ірл), що чого я рівняю, що мої діти виросли в такій правильній родині, прахвєсорській, вважайте, словом, що я багато хочу. Словом, що це ок, що тутешні школи більше переймаються прогресивністю назв, самоідентифікацією ґендерів, social justice engineering'ом і т. п., а не математикою, науками і всім іншим. Оукей, дякую, звичайно, за високу думку про мою здатність проектувати свої погляди на знання дітям, будемо вважати, що так.

Але оце вже кілька місяців, як у нас є шанс спостерігати за явищем, де ефект упередженості вибірки від того, що ти програміст на H1B чи аспірант-теорфізик, уже не спостерігається. Якщо він і є, то він настільки менший, що мало би бути видно різницю. Це приїжджі сюди біженці: U4U, ті, хто ще через Мексику, випадкові люди на візиторських візах. Формальної статистики з гарненькими графіками ніхто, звичайно, не назбирає, та і невідомо, чи її вийшло би зібрати, якби хотів -- тут люблять ховати незручні дані -- але ряд спостережень виходить досить цікавий. Так вийшло, що я говорив з кількома дуже різними джерелами, зібрав спостереження, переважно від людей, які не мали шансу набути якихось попередніх упереджень про американську шкільну систему і тутешні міждемографічні динаміки:
* Програма з математики слабша, ніж в Україні десь на рік, програма з природничих наук -- роки на два. При цьому вони свою слабу програму знають ні разу не краще. Перекладаю: предмети діти і тут, і там знають так собі, то слабенько, то дуже слабенько, але в рамках того ж самого рівня американські діти знають помітно менше ніж українські (це при тому, що до української програми і системи у мене претензій неміряно).
* Програми з усяких історій і суспільних наук теж слабші і дуже ідеологічно нагружені. Плюралізму і свободи/вміння думати на практиці нема. Інакомисліє карається, правда, лише оцінками, з школи за "нєвосторженний образ мислєй" поки не женуть, батьків у райком не викликають. І то добре, звичайно, але, блін
* Програми з фізкультур і мистецтв неформальні, нічого особливого не вчать, хоча, здавалося б, фізкультура щодня замість два рази на тиждень, а фізкультурність учнів набагато гірша.
* Ідеологічна обробка не лише в класах, а і поза класами, хоч і така, як тут кажуть passive-aggressive. Основний месидж: білі люди винні у всьому поганому, небілі люди нічого поганого не могли робити в принципі. (Приклад: дитина обзиває другу, з агресією і зневагою в голосі: you sound so white! Вчитель чує, ніц не каже. На пропозицію відповісти "thank you" дитина каже, що в таких випадках вчитель гарантовано зробить публічне зауваження, щось на кшталт "you should not be too sassy") Мати якусь свою "ідентичність" білі можуть мати лише ґендерну (зате таких багато).

Словом, таке. Нагадую, це все сприйняття Воно, звичайно, повністю забезпечитися від confirmation bias'у не вийде, але, ніби все те ж саме, що я собі думав і раніше. Я чого про це згадав, ось тут вийшли чергові циферки про те, як діти стали ще помітно гірше знати математику, де підкреслюють, що це не тільки результат пандемії, що це тренд більший і сильніший. Це все при тому, що тут програма за програмою пробують спростити і розжувати речі з метою "будемо вчити менше, зате вони хоч це зрозуміють" (принаймні, так воно сприймається), ну і, відповідно, вчать дітей лише аби діти змогли ті тести пройти. А діти тести не проходять, хоч ти їм кіл на голові теши (хоч саме це вони, afaik, не пробували).
Не пам'ятаю, що було в клінтонські часи, але і бушівська "жодну дитину позаду не залишимо", і обамівська "кожна дитина досягне успіху", так виглядає, нічого в тутешній плачевній шкільній освіті не покращували, а виглядає на те, що і погіршували. Трамп нового не запускав, просто гроші забирав, що, як колись писали два журналісти на московії, повітря теж не озонувало. Не знаю, до речі, що хоче робити Байден, крім того, щоби пробачити недовченим в школі людям гроші, які вони витратили на погану післяшкільну освіту.

Здається, дивлячись на це все, давно пора вибрати протилежний підхід. Якщо вже, як ви не називаєте свої програми, є і будуть діти, які залишаються позаду, і ні кількість дітей, які за цими програмами досягає успіху, не збільшується, ні саме поняття успіху не зростає, то може, щось ви робите не так? Може, хоча би спробуємо завести складнішу програму? Хай воно не допоможе тим дітям, які що так, що так відстануть і не досягнуть, але, блін, зате допоможе комусь іншому підстрибнути трохи вище. Щоби шанс навчитися чогось хорошого і корисного був не лише у дітей, батьки яких можуть собі дозволити жити в "хороших" (читай, набагато дорожчих, ніж сусідні) скул-дістріктах або слати дітей в приватні школи за десятки тисяч на рік.
Тут, як зі свободою і безпекою: пробуючи замінити land of opportunity на land of MVP (minimum viable product), легко втратити opportunity, так і не здобувши viability.

Хоча, в Штатах школа ніколи особливо хорошою не була, більшість дітей тут вивчалися не тому що, а всупереч, але тоді хоч в коледжах дрючили, а зараз там багато де та ж сама школа, ну і маємо те, що маємо.