Спорт і американська освіта

[malyj_gorgan]

Винесу, трохи розширивши, з коментів з підзамочної дискусії про одну приватну школу (high-school).
Розмова про те, що школа, зустрічаючи своїх вступників, фокусується виключно на тому, як там все кльово зі спортом, музикою, спортом, громадським життям, і ще раз спортом, повністю виводячи з фокусу академічні моменти.

1. А яка частка тих $25К, які ця школа змушує платити щороку, іде на всю цю спортивну і суспільнодіяльну фігню? (Імплікація 1: може, краще більше вчителів і більше їм платити? Імплікація 2: чого б то родини дітей, які прийшли туди грати в спорти і виступати на великих сценах, не платити за це окремо?)

2. Зауваження з приводу оптики (ака, враження від спостереження) американської освіти: тут уже котре десятиліття бідкаються, ой, чому це тутешні дітоньки не хочуть іти в STEM. Не розуміють, чому мало кому цікаво вчити природничі науки, математику і все таке. Скоро вийдемо на рівень, коли половина молоді здобуває вищу освіту, а інженерів і вчених все так само доводиться імпортувати, при цьому навколо повно клерків і продавців з дипломами бакалаврів різних незрозумілих дисциплін і непідйомним боргом за навчання. Чому, о чому, діти не хочуть в STEM?
Просте спостереження: ще в школі (в універах теж, але не аж настільки печально) діти бачать купу ресурсів вбуханих в спортивні споруди, події, пріорітизації. Якщо ти шкільний атлет, то твої the power and the glory for ever and ever and ever (c)... Якщо не атлет і не чірлідер, то тебе буквально заганяють бути фаном і вболівальником. Ще ті ж самі діти бачать іншу купу ресурсів, вбуханих в мистецтво: зали, інструменти, події, виступи, поїздки, слава, мішура, нагороди. Шкільні коучі і керівники хорів і ансамблів -- це круто, це класно, це любов і повага.
І от вся ця оптика стається на фоні пари середньої обшарпаності кабінетів science'a, зовсім ніякого кабінету математики, загнаних і нелюбимих вчителів цих предметів. Про самі предмети вголос згадують лише зрідка, і переважно у форматі "з математикою було важче, але прорвався і став класним баскетболістом" (а математика -- шо математика, рахунок вести вміє, та й добре. ) І в таких умовах когось дивує, що діти не хочуть іти в STEM? І не захочуть, як їх туди не закликай. Ще в просто програмування, при наявності всяких роботікс і кодінг клубів, хтось часом іде, та й то недостатньо.
Я ще розумію, якби в суспільстві було недостатньо атлетів, акторів, митців і спортивних вболівальників. Але ж, ніби, кажуть, що не вистачає інженерів і спеціалістів, які вміють в хімію, фізику і іншу біологію. Так якого хріна будувати новий спортзал і театр, в придачу до існуючих двох спортзалів і одного театру, не маючи нормальної бібліотеки і з помітно старими кабінетами фізики з благеньким кабінетом фізики? Якого хріна як з писаними торбами носитися з тренерами і керівниками театрів і музичних колективів, запихаючи кудись на останні ряди вчителів математики і природничих наук?

Основна маса дітей, особливо ранні підлітки, в першу (і другу, і третю) чергу ведеться на статус, на sense of cool, на ту саму "оптику". Якщо вірити дослідженням про вплив соцмереж, то в критичному віці 10-15 років, особливо це справедливо для дівчаток (у хлопців трохи інакше і трохи зміщено в часі). Так блін, замість придумувати якісь піар програми мінімальної ефективності для того, щоби більше дівчаток звідкись взяла в собі бажання піти в науку, просто, створіть цю оптику насправді. Хай вболівання за футбольну команду чи виступ самодіяльності буде проходити за залишковим принципом в плані ресурсів і уваги. Хіба це не очевидно?

Comments

[ppk_ptichkin]

Как-то вам не везёт со школами.

[malyj_gorgan]

Я дуже сподіваюся, що це не пощастило з першим враженням.

[ppk_ptichkin]

.. и, возможно, надо adjust expectations.


Надо всё-таки не забывать, что способности и интерес к инженерному делу/науке/математике и т.д. - достаточно редкая вещь, более редкая, чем, например, абслютный слух, способность к рисованию или умение попасть палкой по летящему мячику. Можно заставить это выучить, но в лучшем случае вы получите глубоко несчастного посредственного инженера. В Китае таких довольно много, и не только в Китае.

[malyj_gorgan]

> ... то способности и интерес к инженерному делу/науке/математике и т.д. - достаточно редкая вещь, более редкая, ...
Тут я скорше не згоден -- в результаті-то роботою, ближчою до інженерної справи, науки і т. п. непогано професійно займається набагато більше людей, ніж музикою, театром і попаданням палками по м'ячиках. І не те що середній музикант чи спортсмен, в середньому, кращий музикант, ніж середній інженер. :)

Але з висновком про adjusting expectations я згоден. Я не так щоби надто губу розкатав, цей пост -- скорше лемент від вражень, що в процесі інтеграції школи зі спортивною, музичною, художньою і драмгуртком, сама школа якось занадто загубилася, хоча точно відомо, що нормальна загальноосвітня школа з нормальними інтересами існувати може, доказано практикою. Я оце зараз тішу себе надією, що цей перекос був виключно заради новоприбулих батьків і студентів, бо вони хочуть бачити оцю всю музично-спортивну мішуру, а від академії що показувати, новий бульбулятор? Так його лише старий генерал і оцінить :)

[ppk_ptichkin]

> І не те що середній музикант чи спортсмен, в середньому, кращий музикант, ніж середній інженер. :)

Reasonable people may disagree on this one :)

Драмкружок, в принципе, тоже часть общего образования.

Ну - будем надеяться что ваша дочка найдёт себе место в этой школе…

[malyj_gorgan]

Ну, треба ж нам _хоч у чомусь_ не погоджуватися. Якраз правильна тема, щоби закрити саме цей ґештальт. :)
Дякую, думаю, впораємося, гіршу школу пережили без особливих втрат, цю теж переживемо, лише хочеться вірити, що не змарнуємо занадто багато часу на дурниці.

[ppk_ptichkin]

:)