Спорт і американська освіта

[malyj_gorgan]

Винесу, трохи розширивши, з коментів з підзамочної дискусії про одну приватну школу (high-school).
Розмова про те, що школа, зустрічаючи своїх вступників, фокусується виключно на тому, як там все кльово зі спортом, музикою, спортом, громадським життям, і ще раз спортом, повністю виводячи з фокусу академічні моменти.

1. А яка частка тих $25К, які ця школа змушує платити щороку, іде на всю цю спортивну і суспільнодіяльну фігню? (Імплікація 1: може, краще більше вчителів і більше їм платити? Імплікація 2: чого б то родини дітей, які прийшли туди грати в спорти і виступати на великих сценах, не платити за це окремо?)

2. Зауваження з приводу оптики (ака, враження від спостереження) американської освіти: тут уже котре десятиліття бідкаються, ой, чому це тутешні дітоньки не хочуть іти в STEM. Не розуміють, чому мало кому цікаво вчити природничі науки, математику і все таке. Скоро вийдемо на рівень, коли половина молоді здобуває вищу освіту, а інженерів і вчених все так само доводиться імпортувати, при цьому навколо повно клерків і продавців з дипломами бакалаврів різних незрозумілих дисциплін і непідйомним боргом за навчання. Чому, о чому, діти не хочуть в STEM?
Просте спостереження: ще в школі (в універах теж, але не аж настільки печально) діти бачать купу ресурсів вбуханих в спортивні споруди, події, пріорітизації. Якщо ти шкільний атлет, то твої the power and the glory for ever and ever and ever (c)... Якщо не атлет і не чірлідер, то тебе буквально заганяють бути фаном і вболівальником. Ще ті ж самі діти бачать іншу купу ресурсів, вбуханих в мистецтво: зали, інструменти, події, виступи, поїздки, слава, мішура, нагороди. Шкільні коучі і керівники хорів і ансамблів -- це круто, це класно, це любов і повага.
І от вся ця оптика стається на фоні пари середньої обшарпаності кабінетів science'a, зовсім ніякого кабінету математики, загнаних і нелюбимих вчителів цих предметів. Про самі предмети вголос згадують лише зрідка, і переважно у форматі "з математикою було важче, але прорвався і став класним баскетболістом" (а математика -- шо математика, рахунок вести вміє, та й добре. ) І в таких умовах когось дивує, що діти не хочуть іти в STEM? І не захочуть, як їх туди не закликай. Ще в просто програмування, при наявності всяких роботікс і кодінг клубів, хтось часом іде, та й то недостатньо.
Я ще розумію, якби в суспільстві було недостатньо атлетів, акторів, митців і спортивних вболівальників. Але ж, ніби, кажуть, що не вистачає інженерів і спеціалістів, які вміють в хімію, фізику і іншу біологію. Так якого хріна будувати новий спортзал і театр, в придачу до існуючих двох спортзалів і одного театру, не маючи нормальної бібліотеки і з помітно старими кабінетами фізики з благеньким кабінетом фізики? Якого хріна як з писаними торбами носитися з тренерами і керівниками театрів і музичних колективів, запихаючи кудись на останні ряди вчителів математики і природничих наук?

Основна маса дітей, особливо ранні підлітки, в першу (і другу, і третю) чергу ведеться на статус, на sense of cool, на ту саму "оптику". Якщо вірити дослідженням про вплив соцмереж, то в критичному віці 10-15 років, особливо це справедливо для дівчаток (у хлопців трохи інакше і трохи зміщено в часі). Так блін, замість придумувати якісь піар програми мінімальної ефективності для того, щоби більше дівчаток звідкись взяла в собі бажання піти в науку, просто, створіть цю оптику насправді. Хай вболівання за футбольну команду чи виступ самодіяльності буде проходити за залишковим принципом в плані ресурсів і уваги. Хіба це не очевидно?

Comments

[malyj_gorgan]

Доводиться шукати якісь ніші і спеціальні ходи. ХОчу вірити, що мені-то це вдастся. Але на рівні суспільства це печально. І це настільки в'їлося в систему, що народ щиро вважає, що так і треба.
Сам своїм вухам не вірю, але в цьому місці скажу, що втілена в совку ідея відділення загальноосвітньої школи від шкіл спортивних, музичних і художніх, мені здається набагато більш вдалою. Кажуть, правда, спортивні школи були організовані досить погано, вся ця савєцька гонка за чемпіонами і все таке, охоче вірю. Я сам вчився в музичній -- якраз дуже навіть класно, шкодую, що тут такого нема.

[juan_gandhi]

Я придерживаюсь того же мнения, но знаю, что наше мнение не впаришь. Я даже раз Клинтону, когда он был президент, письмо на эту тему писал.

[malyj_gorgan]

О. Респект!
Я колись з групою колег-аспірантів-іноземців ходив на співбесіду до групи людей, яка пробувала відкрити в Медісоні (Вісконсін) приватну школу з математичним ухилом. Нас там сиділо чоловік десять пост-совків з подвійним досвідом -- і самі добре вчилися, і потім в Штатах уже працювали в універі з продуктами американської системи. Всіх деталей уже і не пригадаю, але, здається, ті чуваки, які школу запускали, нам не повірили, пішли співбесідувати в'єтнамців і корейців. Їм хотілося чітких алгоритмів, а не критики "систему треба міняти" :)

[juan_gandhi]

А что с вьетнамцами и корейцами? (У меня ни одного студента вьетнамца или корейца не было.)

[malyj_gorgan]

Тоді за якимись метриками (популярними серед засновників нових шкіл у Вісконсіні) вважалося, що найкращае в світі викладання математики і природнічих наук у публічних школах стається в екс-срср, Румунії, В'єтнамі, Піведнній Кореї і ще десь в Азії, Сингапурі, чи що. Принаймні, вони нам так сказали, коли організовували ті співпесіди. Це був 1996 рік, ніяких глибших деталей я не пам'ятаю.